dimanche 28 octobre 2012
lundi 5 mars 2012
Naissance d'un twitt en maternelle
Les twitts de la classe sont écrits sur le principe de la dictée à l'adulte. Cette technique est couramment employée en Grande Section de maternelle.
Quelques références empruntées à Marilou Plot CPC Auxerre 4 et Martine Poirier CPC Auxerre (1)
La dictée à l'adulte: "C'est le moyen de faire produire à l'enfant un texte quand il ne peut pas encore graphier tout seul.
L'enfant confie à l'adulte, qui sait lire et écrire, le texte qu'il ne peut encore écrit seul. La dictée à l'adulte se pratique entre un apprenant et un expert, qui va mettre ses compétences au service de l'apprenant.
Ensemble, patiemment, enfant(s) et adulte donnent forme à l'histoire qui voit le jour : du jet initial au " beau texte" qui sera imprimé, lu à l'école et à l'extérieur de l'école.
La dictée à l'adulte doit être inscrite dans une situation de communication authentique.Ses enjeux ( message qui doit être compris par un ou des destinataires absents) impliquent le respect des conventions qui n'ont aucun rapport avec celles de l'oral, à savoir une structuration cohérente des énoncés, une segmentation de la phrase en mots, une ponctuation, une orthographe."
Passer du langage à la langue
- Jean Hébrard intercale entre parler et écrire, une étape qui est aussi une rupture " parler l'écrit".
- La dictée à l'adulte vise à initier l'enfant aux spécificités de l'écrit en le plaçant dans une situation de production.
- Elle permet à des enfants en début d'apprentissage de saisir comment s'élabore un texte, à un moment où ils deviennent capables de concevoir et d'énoncer des messages scriptibles, mais pas encore de les graphier ou des les orthographier sans peine.
- Elle permet de motiver les enfants et les aider à surmonter les difficultés inhérentes à l'apprentissage de l'écriture pour que très tôt celle-ci devienne un langage privilégié de communication et d'expression qui les aide à structurer leur pensée.
- La dictée à l'adulte s'inscrit dans une progression d'apprentissage dont la finalité est de faire accéder l'élève à une écriture autonome et un soutien permanent de l'effort langagier de l'enfant.
L'écriture des twitts de la classe fonctionne donc sur ce modèle. Pour avoir une idée plus précise de ce travail je vous propose de retracer l'élaboration de certains des twitts de la classe.
Comptes rendu d'écriture de twitts
- 1 Le sujet choisi par les élèves est la Saint Valentin
La première proposition d'un élève est celle ci:
Aujourd'hui c'est la Saint Valentin pour offrir des cadeaux aux amoureux.L'enseignant demande aux autres élèves si c'est bien cela qu'ils veulent dire.
Nouvelle proposition
Aujourd'hui c'est la Saint Valentin les garçon offrent des cadeaux
L'enseignant questionne à nouveau cette proposition, demandant des précisions "à qui les garçons font ils des cadeaux" Vous ne parlez plus des amoureux..
La proposition suivante sera:
Aujourd'hui c'est la Saint Valentin. Les amoureux font des cadeaux.
L'enseignant demande à qui les amoureux font des cadeaux.
La dernière proposition sera:
Aujourd'hui c'est la Saint Valentin. Les amoureux se font des cadeaux.
L'enseignant a ainsi progressivement aidé les élèves questionner leurs propositions orales, à préciser leur pensée afin de construire un court texte qui exprime exactement ce qu'ils voulaient dire dans un français écrit correct.
- 2 Le sujet choisi est l'accident de ski de Paul, un camarade de la classe.
La première proposition est :
Paul est allé au ski, se casser la jambe.
Relance: On comprend que Paul fait du ski pour se casser la jambe, Des élèves reprennent ; il ne voulait pas, il n'a pas fait attention...
Nouvelle proposition
Paul est allé faire du ski, il a trébuché sans faire exprès et s'est cassé la jambe.
Relance: Est ce qu'il a dit qu'il avait trébuché ? Les élèves répondent :"Non il est tombé", Comment peut on dire vos trois idées; faire du ski; tomber ; casser.
Nouvelle proposition :
Paul est allé faire du ski, il est tombé sans faire exprès et s'est cassé la jambe.
un autre élève ajoute : Il est revenu en classe avec un fauteuil roulant
A partir de la première proposition:
Paul est allé au ski, se casser la jambe.
La dictée à l'adulte permet aux élèves de construire, de préciser et d'enrichir leur langue et de produire le court texte suivant :
Paul est allé faire du ski, il est tombé sans faire exprès et s'est cassé la jambe. Il est revenu en classe avec un fauteuil roulant.
Revue de presse Février 2012
utilisant Twitter.
L’ An@é, l’Association Nationale des Acteurs de l’Ecole, en partenariat avec Aquitaine Europe Communication et le CRDP d’Aquitaine, avec le soutien des instances académiques, de la Délégation des Usages de l’Internet, du Conseil régional et des Conseils généraux d’Aquitaine a organisé sa deuxème édition, mercredi 14 décembre à Cenon en Gironde, « Au doigt & à l’œil » avec comme thème cette année « de l’intelligence plein les doigts ».J'y ai présenté notre travail.
A cette occasion Suzanne Galy d' Aquitaine Europe Communication écrit un premier article sur le travail d'écriture effectué en classe à l'aide de Twitter
Marie Dehayes et Sylvain Cottin, journalistes à SUD OUEST sont venus faire un reportage sur le travail de la classe.
Ils ont publié un article dans Sud Ouest 23 01 2012 et une vidéo sur le site internet du journal
http://www.sudouest.fr/2012/01/23/il-fait-twitter-ses-eleves-de-maternelle-612768-3200.php
La vidéo à été reprise par LCI dans deux émissions.
LCI est @ Vous du mardi 31 janvier 2012 (22h40 et 23h40)
http://blog-lci-est-a-vous.lci.fr/article-lci-est-vous-97974258.html
le sujet concernant notre classe est à 3'00
LCI Le Buzz du 03 février 2012
http://videos.tf1.fr/infos/le-buzz/le-buzz-2-2-du-3-fevrier-2012-l-avenir-est-au-numerique-6970605.html
le sujet concernant notre classe est à 2'00
Quelques jours plus tard, Jordane Bertrand, journaliste à l'Agence France Presse est venue en classe pour rendre compte de notre travail. Elle a publié une dépêche (voir en fin d'article) qui a été reprise par de nombreux médias un peu partout dans le monde.
Radio
Europe 1 : Des clics et des claques Laurent Guimier, David Abiker et Guy Birenbaum
Mardi 21 02 à 20h50
Interview téléphonique en direct; le sujet à 44'30"
http://www.europe1.fr/MediaCenter/Emissions/Des-clics-et-des-claques/Sons/Des-clics-et-des-claques-21-02-12-958251/
Presse nationale
Liberation
http://www.liberation.fr/depeches/01012390878-eleves-en-maternelle-ils-utilisent-twitter-pour-raconter-leur-quotidien
Le Figaro
http://plus.lefigaro.fr/lien/suivre-votre-enfant-de-maternelle-sur-twitter-20120220-737316
les commentaires sont savoureux !
20 Minutes
http://www.20minutes.fr/societe/882621-eleves-maternelle-utilisent-twitter-raconter-quotidien
Le Point
http://www.lepoint.fr/societe/eleves-en-maternelle-ils-utilisent-twitter-pour-raconter-leur-quotidien-19-02-2012-1432912_23.php
L'express / A cinq ans, ils twittent quotidiennement
http://www.lexpress.fr/education/a-cinq-ans-ils-twittent-quotidiennement_1084866.html
Presse Régionale
Le Progres de Lyon
http://www.leprogres.fr/france-monde/2012/02/20/eleves-en-maternelle-ils-utilisent-twitter-pour-raconter-leur-quotidien
La Nouvelle République du Centre Ouest
http://www.lanouvellerepublique.fr/Toute-zone/Actualite/24-Heures/n/Contenus/Articles/2012/02/19/Eleves-en-maternelle-ils-utilisent-twitter-pour-raconter-leur-quotidien
Le Populaire du Centre
http://beta.lepopulaire.fr/france-monde/actualites/a-la-une/national/2012/02/19/eleves-en-maternelle-ils-utilisent-twitter-pour-raconter-leur-quotidien-179902.html
La Montagne
http://www.lamontagne.fr/france-monde/actualites/high-tech/techno/2012/02/19/eleves-en-maternelle-ils-utilisent-twitter-pour-raconter-leur-quotidien-179902.html
L'Est Républicain
http://www.estrepublicain.fr/actualite/2012/02/20/twitter-ils-aiment
L'Yonne républicaine
http://www.lyonne.fr/france_monde/high_tech/eleves_en_maternelle_ils_utilisent_twitter_pour_raconter_leur_quotidien@CARGNjFdJSsAEh4EBh0-.html
Presse Web
France 24
http://actualite-israel.com/eleves-en-maternelle-ils-utilisent-twitter-pour-raconter-leur-quotid-218102/
SudOuestNumérique
http://www.sudouestnumerique.net/index.php/smallnews/detail?newsId=10026
TV5
http://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/info/p-1911-Eleves-en-maternelle-ils-utilisent-twitter-pour-raconter-leur-quotidien.htm?&rub=12&xml=newsmlmmd.8e74238f3fb0ed7aa2206e3fac77fe6f.161.xml
Presse Internationale
Belgique
RTL Belgique
http://www.rtl.be/loisirs/detente/societe/732647/twitter-en-maternelle
Tahiti Infos
http://www.tahiti-infos.com/Eleves-en-maternelle-ils-utilisent-twitter-pour-raconter-leur-quotidien_a41775.html
Maroc
Site de reference des medias au Maroc
http://www.visamedias.info/tech/6191-el%C3%A8ves-en-maternelle-ils-utilisent-twitter-pour-raconter-leur-quotidien
http://www.tadla-azilal.com/technologies/eleves-en-maternelle-ils-utilisent-twitter-pour-raconter-leur-quotidien/
Liban
L'Orient le Jour
http://www.lorientlejour.com/category/Ici+et+Ailleurs/article/745943/Eleves_en_maternelle,_ils_utilisent_Twitter_pour_raconter_leur_quotidien_.html
USA
The Daily Dot / French preschoolers learn through tweeting (but will Twitter let them?)
http://www.dailydot.com/society/france-preschoolers-twitter-camusmat04/
Discovery News / Preschoolers Learn to Tweet Before They Can Write French teachers are turning Twitter into an educational tool.
http://news.discovery.com/tech/preschoolers-twitter-education-120220.html
Financial Revue / French preschoolers post to Twitter
http://www.afr.com/p/technology/french_preschoolers_post_to_twitter_nXjRKVRF5i9yVRecW8xehJ
Canada ;
Postmedia Network Inc Canada.com / French preschoolers post messages to Twitter
http://www.canada.com/technology/French+preschoolers+post+messages+Twitter/6179990/story.html
Montréal Gazette / Twitter now for tots, too : French preschoolers post daily messages from the classroom
http://www.montrealgazette.com/technology/Twitter+tots/6182415/story.html
Chine
http://www.epochtimes.com/gb/12/2/21/n3518890.htm%E6%B3%95%E5%B9%BC%E7%A8%9A%E5%9B%AD%E7%AB%A5-%E6%8E%A8%E7%89%B9%E5%86%99%E6%97%A5%E8%AE%B0?utm_medium=twitter&utm_source=twitterfeed
http://www.afpbb.com/article/life-culture/life/2859488/8507617
Australie
ABC News / French kindergarten kids take to Twitter
http://www.abc.net.au/news/2012-02-21/french-kindie-kids-take-to-twitter/3841798?section=world
The Daily Telegraph / Can't read or write but French preschoolers post to Twitter
http://www.dailytelegraph.com.au/lifestyle/french-preschoolers-post-to-twitter/story-e6frf00i-1226277470114
Herald Sun / French preschoolers post to Twitter
http://www.heraldsun.com.au/news/breaking-news/french-preschoolers-post-to-twitter/story-e6frf7jx-1226276509245
Courrier Mail / French preschoolers post to Twitter
http://www.couriermail.com.au/news/breaking-news/french-preschoolers-post-to-twitter/story-e6freonf-1226276509245
Sultana de Brunei
Brunei Times
http://bruneitimes.com.bn/timeout/2012/02/22/preschoolers-post-messages-twitter
Dépèche de L'AFP
Education-internet-insolite,PREV
Elèves en maternelle, ils utilisent twitter pour raconter leur quotidien (MAGAZINE)
Par Jordane BERTRAND
TALENCE (Gironde), 19 fév 2012 (AFP) - "Aujourd'hui, toute la classe a remarqué que la chenille avait plusieurs couleurs": ils ont cinq ans, ne savent ni lire ni écrire mais les vingt-neuf élèves d'une classe maternelle de la banlieue de Bordeaux twittent quotidiennement un message sur leurs activités.
Depuis le début de l'année scolaire, les élèves de grande section de l'école Albert-Camus de Talence (Gironde) envoient chaque jour un message de 140 caractères maximum - selon le principe du site de micro-blogging - aux 89 abonnés de leur compte, principalement leurs parents, auxquels ils racontent brièvement une activité réalisée dans la journée.
Le 10 janvier, les enfants ont écrit à leurs abonnés: "Nous avons terminé les couronnes. Nous allons manger la galette des rois". Un mois plus tard, c'est la neige qui a les honneurs du tweet: "Nous avons ramassé de la neige pour observer comment elle se transforme en eau".
Chaque jour, le processus de création du tweet est identique: les enfants proposent des sujets, ils en débattent, guidés par l'instituteur, avant de voter. Le groupe donne ensuite des bribes que le maître aide à mettre en forme. Une fois le message établi, deux élèves s'attellent à l'écriture au clavier avec l'aide d'un adulte.
"On adore écrire sur l'ordinateur comme les grands", se réjouit Emma, 5 ans. "On aime quand les gens s'inscrivent" sur le compte, renchérit Yoan, prêt pour la cinquième fois depuis le début de l'année à s'attabler une vingtaine de minutes devant l'écran.
"Les élèves passent ainsi du caractère cursif du message écrit sur papier, aux capitales d'imprimerie du clavier, puis aux minuscules sur l'écran", explique M. Guillem qui rappelle que familiariser les enfants au passage de différents alphabets "fait partie du programme de grande section", tout comme le passage de l'oral à l'écrit.
Pour le maître-formateur, qui "réfléchit depuis longtemps à l'intégration des développements technologiques dans la classe", le réseau social, même avec des tout-petits, s'intègre parfaitement dans une "démarche pédagogique".
Chaque message fait l'objet d'une réflexion par les élèves sur le fond (la bêtise de Noé qui a fait perdre au jeu du trésor doit-elle être mentionnée dans le tweet ?) et les destinataires (va-t-on autoriser la soeur de Yoan à suivre le compte ?).
"Les cahiers de liaison ont toujours existé. Avec Twitter, c'est la forme qui change, pas le fond", juge la directrice de l'école, Catherine Barraud, qui se dit "toujours prête à soutenir les enseignants pour des projets nouveaux" malgré le manque de moyens.
"Avec Facebook et Msn, on a vu des dérives très dangereuses, avec des enfants qui n'étaient pas accompagnés", rappelle M. Guillem qui explique que son objectif est d'éduquer non seulement les enfants, mais aussi les parents.
Environ 80% des parents ont accepté de suivre le compte de la classe alors qu'en début d'année un seul d'entre eux était abonné à Twitter et une poignée seulement avaient un profil Facebook.
"Il faut qu'ils s'interrogent sur la façon dont cela se passera lorsque leurs enfants auront 12 ans et qu'ils utiliseront les outils du futur", estime l'instituteur.
Il se défend d'être un précurseur. "Il existe plein de pistes, la mienne n'est pas la seule", rappelle-t-il. Elle semble toutefois avoir atteint son objectif: lorsqu'il a demandé en novembre à ses élèves s'ils voulaient continuer à twitter, tous ont dit oui car cela leur "faisait plaisir d'écrire".
mercredi 5 octobre 2011
Un avatar pour le compte.
Pour notre compte Twitter nous avons dessiné un "avatar". Nous avons fait des dessins et ensuite nous avons voté pour en choisir un. Il a fallu compter les votes pour savoir quel dessin avait été choisi.
jeudi 22 septembre 2011
Camusmat04 "deuxième saison"
Les parents ont été informés de ce projet lors de la réunion de début d'année, ils vont recevoir une notice d'information sur le projet et un tutoriel pour la création et le paramétrage de leur compte.
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Ecole Maternelle A Camus Talence (33) septembre 2011
Classe de Philippe Guillem
@camumat04
Écrire en Grande Section Maternelle à l'aide
de Twitter (réseau social de micro-blogging)
Nous nous proposons de mettre en place en grande section maternelle un atelier d'écriture quotidien s'appuyant sur le réseau social Twitter ( micro-blogging : message d'au plus 140 caractères).
Nous projetons de créer un situation d'écriture quotidienne sous forme d' un message rendant compte de certaines activités de la classe, à destination principalement des parents de la classe mais aussi de beaucoup d'autres personnes ou classes susceptibles de nous lire sur le réseau.
Objectifs:
écrire une phrase qui retrace un événement de la journée, un questionnement ;
résumer son propos, via la limitation à 140 caractères ;
utiliser un ordinateur ou un système de navigation mobile connecté à Internet pour recopier au clavier le tweet et pour l’envoyer.
Compétences travaillées :
Rapporter clairement un événement ou une information très simple : exprimer les relations de causalité, les circonstances temporelles et spatiales, utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait, passé composé)
Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple cohérente
Recopier sans erreur un texte court (2 à 5 lignes).
Acquérir les compétences constitutives du brevet informatique et internet (B2i).
Déroulement du projet:
1 Créer une situation d'écriture.
Écrire pour :
Rendre compte de ce qu'il se passe dans la classe
Partager un peu de la vie de la classe avec les parents.
Garder des traces de certaines activités.
Échanger avec d'autres classes sur le réseau.
2 Produire un texte en classe
2.1 Collectivement dans 1er temps. ( fonctionnement initialement prévu)
Le choix du sujet se fait collectivement lors d'une analyse réflexive des activités de la classe. Un bref compte rendu est élaboré sous dictée à l'adulte.
La saisie du texte se fait en groupe de 2 sur une machine de la classe, les élèves copistes rapportent la parole du groupe. Au départ le groupe est supervisé par un adulte de la classe.
Le texte tapé et soumis à la vérification du groupe
le texte est publié sur le compte Twitter de la classe.
2.2 Individuellement dans un 2nd temps ( prévisions )
Analyse des activités et choix est individuel du sujet de l'article.
L'élève est rédacteur de sa propre parole.
Comme cet article est destiné à être publier sur le compte de la classe, il est soumis à la vérification par le groupe. Éventuellement le groupe propose des modifications .
Le texte est publié sur le compte twitter de la classe.
3 Les perspectives offertes par ce projet.
3.1 La participation des parents
Nous souhaitons que les parents soient nombreux à suivre nos publications sur Twitter pour faire vivre ce projet dans la famille.
3.2 Les échanges avec d'autres classes connectées au réseau Twitter.
Nous souhaitons que ce projet donne aux élèves le désir de découvrir et donc de lire les publications d'autres classes.
3.3 Les inattendus
Ces nouvelles pratiques d' écriture sur le réseau pourraient aussi révéler des usages nouveaux et inattendus, auxquels seront particulièrement attentifs.
Les publications des élèves de la classe sur Twitter en suivant le compte :
@camusmat04
Créer un compte Twitter pour suivre les activités de la classe.
Un peu d'aide pour ceux qui en aurait besoin et des informations sur les raisons
qui nous poussent à vous demander de respecter ce paramétrage en particulier.
Pour s' inscrire sur Twitter
Se connecter à http://twitter.com
Paramétrer votre compte/
Cette étape est importante car elle vous permet de choisir les informations que vous allez rendre publiques.
Page Paramettre de « nomdevotre compte »
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Vous permet de paramétrer comment vous pouvez être informé de ce qu'il se passe sur votre compte Twitter.
Pour suivre la classe, décochez les trois items.
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Permet de décider des informations personnelles que vous souhaitez partager avec les autres utilisateurs.
Pour suivre la classe complétez les cadres:
Avatar : Vous pouvez ajouter une image qui permettra de vous identifier. Pour cela cliquer sur : Parcourir pour télécharger une photo sur votre disque dur. Ce n'est pas obligatoire.
Nom avec votre vrai nom que nous puissions vous identifier lorsque vous demanderez à suivre le compte de la classe.
Bio avec par exemple : Les parents de « nomdevotre enfant » C'est important , c'est cela qui nous permettra de vous identifier et d'accepter que vous suiviez le compte de la classe.
Pensez à parler de cela avec votre enfant afin qu'il soit informé de votre demande et qu'il puisse en classe confirmer que vous souhaitez suivre le compte
Enregistrer pour conserver ces paramètres
Thème
Vous permet de changer l'apparence de votre compte
Cliquer sur enregistrer pour conserver ces paramètres
2011/2012 2011/2012 2011/2012 2011/
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dimanche 5 juin 2011
Twitter plus fort qu'Harry Potter ?
Comment le sens force l'orthographe
un témoignage succinct mais éloquent.
http://drmlj.wordpress.com/2011/06/04/twitter-plus-fort-quharry-potter/
jeudi 19 mai 2011
Publier des images sur Twitter; quels outils ?
Cependant à mon avis quelques précautions sont à prendre.
Même si les parents ont rempli une autorisation officielle de droit à l'image, j'ai fait le choix de ne publier que des traces d'activités ou des photos de groupe prises de loin afin que les élèves ne soient par reconnaissables.
Le problème majeur rencontré reste celui de l'hébergement des clichés.
Twitter propose d'utiliser Twitpic site de partage d'image mais celui ci impose de la publicité lors de la consultation des images.
Certains sites ( Pictag.me) proposent un hébergement gratuit et permanent sans publicité, mais il est impossible de retirer les clichés une fois qu'ils ont été déposés.
Dans le cas d'une publication sur Twitter depuis un smartphone (ce qui est très pratique) les clichés sont conservés sur le serveur qui les transmet sans possibilité des les retirer. ( c'est gênant)
J'ai fait le choix d'ouvrir un blog des images de la classe (blogger.com ; tumblr.com)
http://camusmat04images.blogspot.com/
- Ceci permet de conserver une certaine maîtrise sur ces images (suppression).
- La publication des images peut aussi se faire depuis un smartphone par mail. ( c'est pratique ) ou depuis l'ordinateur de la classe.
- La publication sur Twitter est très simple grâce à un bouton "envoyer sur twitter" depuis le blog.
- Avantage supplémentaire pour les parents et pour la classe, le blog devient une archive de la classe très aisée à consulter.
- Il n'y a pas de publicité.
lundi 16 mai 2011
Petites Observations des tweets de 4 classes.
Relevé établi pour la période du 01 au 16 Mai 2011
. Globalement les classes de maternelle twettent 4 à 5 fois moins que celles de CP (15% des tweets écrits par les classes maternelles et 85% pour les CP)
Les CP étant plus avancés dans l'écriture et la lecture, ils tweetent de façon plus autonome et produisent plus d'écrits. Ceci est corroboré par le fait que 100% des tweets concernant les activités personnelles sont produits par les CP
. Si l'on considère les tweets ayant pour objet les activités de la classe, 37.5% des tweets sont écrits par les classes maternelles et 62.5% par les CP
Dans chaque classe de maternelle, 100% des tweets concernent la vie de la classe.
Dans les classes de CP ils ne représentent que 28.7%
. Les classes maternelles ne tweetent que pour des informations concernant les activités de la classe pas de tweets personnels de la part des élèves.
Les modalités d'écriture des deux classes sont différentes l'une écrit collectivement l'autre fait écrire ses messages par des rédacteurs. Les tweets des maternelles semblent plus "cadrés" et centrés sur la classe que chez les CP. Pas de Tweetage ( message du type il fait beau... ) en maternelle. Peut être moins d'écriture spontanée.
Je me pose pose la question de comment doit on proposer de twetter; d'utiliser les réseaux sociaux au sein d'une institution. Doit on aller vers une utilisation qui rejoindrai l'utilisation qu'en font les adolescents aujourd'hui. voir La vie secrète des adolescents dans les réseaux sociaux
( Yann Leroux ) ou doit on proposer une façon plus "institutionnelle" (?) d'utiliser ces réseaux sociaux?
La question est ouverte.
mardi 10 mai 2011
Une semaine : petit bilan
Quelques chriffres:
Nous sommes abonnés aux publications de 5 classes (3 classes de CP et deux de maternelle).
Nous avons 21 abonnés :
7 parents (25% des parents de la classe )
3 classes que nous suivent,
11 observateurs ( journaliste, psychologue, veille institutionnelle, étudiant,collègues ...)
Nous avons publié 5 tweets
Les publications.
Les publications sont élaborées collectivement (choix du sujet, rédaction par dictée à l'adulte, saisie par 2 élèves accompagnés)
Le dispositif prend beaucoup de temps , au moins en cette période de mise en place.Il faudra voir comment cela évolue et trouver à l'alléger si besoin. Nous avons fait le choix d'une écriture collective.
Les abonnements:
Nous avons abordé en grand groupe la question de l'acceptation des abonnements.
Qui a le droit de lire ce que la classe publie?
Cela ne va pas de soit, et doit faire l'objet d'une discussion, d'un choix argumenté. C'est un parents, c'est quelqu'un que le maître connait, c'est quelqu'un que l'on ne connait pas mais qui est intéressé par ce que l'on peut écrire (journaliste, enseignants ...)
La lecture de twetts reçus:
C'est actuellement le gros point noir, la lecture en grand groupe de la timeline est fastidieuse et prend beaucoup de temps. La mise en place du logiciel de lecture d'écran a été faite mais nécessite un apprentissage pour les élèves. Les voix synthétiques sont parfois difficile à saisir pour les élèves. Nous allons voir si d'autres modules de synthèse sont plus intelligibles.
L'avis des élèves
Les Grands sont globalement bien impliqués dans le projet. Ils en ont parlé à leurs parents. Les séances d'écriture sont animées. Le fait de débattre et de choisir ensemble me parait permettre l'expression d'enfants qui n'oseraient pas écrire seuls.
samedi 7 mai 2011
Comment écouter les tweets ? (la suite)
NVDA (lecteur d'écran): http://www.nvda-project.org/
Logiciel de lecture d'écran à l'usage des mal/non voyants, mais aussi des mal/non lecteurs. Il suffit de positionner la souris sur une ligne de texte ou un bouton pour qu'un module de synthèse vocale vous lise ce qui est écrit. Une simplicité exemplaire . Il faut juste un peu paramétrer la voix pour trouver quelque chose de reconnaissable pour les élèves.
J'affinerai tout cela mardi avec eux
Une foule d'autres utilisations en maternelle et CP sont certainement possibles .... !!
Commentaires : #motdujour
Le mot du jour : une classe publie tous les jours un mot et sa définition.
En classe c'est l'occasion d'un bref questionnement sur ce mot, d'un échange et d'une vérification (dans le dictionnaire).
Attention le tag #motdujour conduit à des contenus non vérifiés.
Comment écouter les tweets ?
Nous avons rapidement beaucoup de twitts à lire. Pour des élèves de Grande Section ne sachant pas lire, je cherche un module twitter (?) ou un client twitter proposant simplement la lecture audio des twitts.
J'ai tenté d'utliliser le module de synthèse vocale de XP mais il faut copier coller le message c'est délicat pour des grandes section et c'est lourd.